EDITION SZH/CSPS

Articles 2018

 

No1, mars 2018

Lanners, R. (2018) : Le développement de l’éducation précoce spécialisée entre prévention à long terme et économies à court terme (Editorial). Revue suisse de pédagogie spécialisée, 1, 1.
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Wood de Wilde, H. Costes, A. et Franchini, M. (2018). Le Centre d’Intervention Précoce en Autisme de Genève et l’approche du Early Start Denver Model. Revue suisse de pédagogie spécialisée, 1, 8-15.
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Kessler-Steinmann, C. et Gremaud, S. (2018). La Coccinelle, un jardin d’enfants intégratif pour grandir ensemble. Revue suisse de pédagogie spécialisée, 1, 16-23.
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Chatenoud, C., Odier-Guedj, D. et Camard, S. (2018). Comprendre les pratiques d’advocacy de parents de jeunes enfants ayant un trouble du spectre de l’autisme. Revue suisse de pédagogie spécialisée, 1, 24-32.
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Junker-Tschopp, Ch., Gutzwiller Pevida, L., Terradillos Mettraux, E. et Fournier Del Priore, S. (2018). Prématurité : la réponse d’une intervention précoce en psychomotricité. Revue suisse de pédagogie spécialisée, 1, 33-39.
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Borri-Anadon, C., Duplessis-Masson, J. et Boisvert, M. (2018). Portrait de pratiques d’intervention précoce auprès d’apprenants issus de l’immigration, Revue suisse de pédagogie spécialisée, 1, 40-46.
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Bressoud, N., Bétrisey, I. et Gay, P. (2018). À chacun ses forces ! Vivre l'inclusion en utilisant les forces personnelles de ses élèves. Revue suisse de pédagogie spécialisée, 1, 47-52.
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Bluteau, N., Hoefflin, G. et Nendaz, P. (2018). Vers l’inclusion des enfants en situation de handicap : les enjeux de la coopération entre le public et le privé. Revue suisse de pédagogie spécialisée, 1, 53-59.
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Eckhart, M. et Sturny-Bossart, G. (2018). L’UIPC se retire après 58 années d’existence. Revue suisse de pédagogie spécialisée, 1, 60-62.
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No2, juin 2018

Muheim, F. (2018). L’accessibilité est une question de société (Editorial). Revue suisse de pédagogie spécialisée, 2, 1.
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Ramel, S. (2018). L’accessibilité : une clé essentielle pour la participation scolaire. Revue suisse de pédagogie spécialisée, 2, 7-13.
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Fontana-Lana, B. et Petitpierre, G. (2018). Implémenter des pratiques innovantes en établissement socio-éducatif : l’importance du partenariat. Revue suisse de pédagogie spécialisée, 2, 14-20.
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Tessari Veyre, A., Besuchet, C., Biondo, S. et Thommen, E. (2018). L’insertion professionnelle en Suisse: quelle accessibilité ?  Revue suisse de pédagogie spécialisée, 2, 21-28.
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Diacquenod, C. et Santi, F. (2018). La mise en œuvre du langage facile à lire et à comprendre (FALC) : enjeux, défis et perspectives. Revue suisse de pédagogie spécialisée, 2, 29-35.
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Kauttu, A. (2018). Favoriser la participation d’élèves avec un trouble du spectre de l’autisme lors de la lecture d’albums. Revue suisse de pédagogie spécialisée, 2, 36-41.
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Cardinaux, M. (2018). La transition école-métier pour des élèves ayant des besoins éducatifs particuliers : entre continuité et rupture. Revue suisse de pédagogie spécialisée, 2, 42-48.
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Ayer, G. (2018) : Journée de réflexion latine sur l’autisme : Quels modes
d’accompagnements pour le développement et la formation des enfants avec autisme ? Présentation de pratiques cantonales. Revue suisse de pédagogie spécialisée, 2, 49-54.
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Gremaud, G. et Tessari Veyre, A. (2018). Présentation d’outils pour évaluer les débuts de la communication et intervenir. Revue suisse de pédagogie spécialisée, 2, 55-61.
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No3, septembre 2018

Giacobino, A. et Jouan, C. (2018). Diagnostic génétique de la déficience intellectuelle : pour quoi faire ? Revue suisse de pédagogie spécialisée, 3, 7-12.
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Lalive Raemy, S. et Héritier Barras, A.-C. (2018). Prise en charge des personnes en situation de handicap à l’hôpital : le projet handicap HUG. Revue suisse de pédagogie spécialisée, 3, 13-19.
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Duperrex, O. (2018). Élèves à besoins de santé particuliers : l’expérience vaudoise. Revue suisse de pédagogie spécialisée, 3, 20-26.
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de Kalbermatten, C. (2018). Former, informer, sensibiliser : une évidente nécessité face aux maladies rares. Revue suisse de pédagogie spécialisée, 3, 27-32.
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Paccaud, A., Luder, R. et Kunz, A. (2018). Soutiens aux élèves en difficulté scolaire et / ou en situation de handicap dans les écoles primaires ordinaires. Revue suisse de pédagogie spécialisée, 3, 33-40.
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Castella, N. et Lottaz-Bättig, M.-T. (2018). Utilisation de la méthode Marte Meo par le Service éducatif itinérant. Revue suisse de pédagogie spécialisée, 3, 41-48.
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Lanners, R. (2018) : Le concordat sur la pédagogie spécialisée souffle ses dix bougies, 3, 49-55.
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No4, décembre 2018

Paccaud, A., Luder, R. et Kunz, A. (2018). Dispositifs de soutien aux élèves en difficulté scolaire et / ou en situation de handicap à l’école primaire ordinaire : aperçu de l’offre dans cinq cantons romands. Revue suisse de pédagogie spécialisée, 4, 7-17.
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Bourdon, P. et Toullec-Théry, M. (2018).Équipe pluridisciplinaire en appui à la scolarisation inclusive : le cas du lycée des Bourdonnières à Nantes. Revue suisse de pédagogie spécialisée, 4, 17-25.
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Pelgrims, G., Emery, R., Haenggeli-Jenni, B. et Danalet, M.-L. (2018). Le soutien à partir d’équipes pluridisciplinaires en établissement scolaire ordinaire : dilemmes d’enseignants spécialisés. Revue suisse de pédagogie spécialisée, 4, 26-33.
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D’Emma, V. (2018). Dispositif d’accompagnement d’élèves dysphasiques impliquant une psychopédagogue et des enseignants au sein de l’école ordinaire. Revue suisse de pédagogie spécialisée, 4, 34-40.
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Blanc, C. (2018). Fondation de Verdeil : un jubilé pour s’ouvrir aux yeux de tous. Revue suisse de pédagogie spécialisée, 4, 41-46.
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Bauer, S. (2018). L’enseignement spécialisé est-il (toujours) pertinent pour les élèves issus de la migration ? Revue suisse de pédagogie spécialisée, 4, 47-53.
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